Не только ИИ: психиатр раскрыл главные причины падения мотивации у школьников

Искусственный интеллект — не главная причина снижения учебной мотивации у детей, считает врач‑психиатр и психотерапевт высшей категории Александр Федорович. В интервью ИС «Вести» эксперт подчеркнул, что проблема гораздо глубже и складывается из целого ряда социальных и образовательных факторов.

По словам специалиста, сегодня в обществе фактически закрепилась норма тотальной цифровой подключенности: наличие гаджета и доступа к интернету воспринимается почти как обязательное условие для каждого человека. При этом сама интернет‑среда остается практически нерегулируемой.

Серьезное влияние на качество школьного образования оказывает и то, как сейчас выстроен учебный процесс. Как отметил врач, если уровень преподавания снижается, а выполнение заданий все чаще сводится к поиску готовых решений в сети, это подрывает ценность самой профессии учителя.

Еще один тревожный тренд, на который обращает внимание специалист, — стирание границ между реальностью и вымыслом в сознании детей. Раньше сказки четко воспринимались как отдельный мир: ребенок понимал, что история про Иванушку на печи или «щучье веление» — это выдумка. Сейчас эта грань размывается.

Дополнительную роль, по мнению врача, играет и современный культурный нарратив о «продленном детстве».

Таким образом, падение интереса детей к учебе — это комплексный вызов, требующий системного подхода: от регулирования цифрового пространства до переосмысления принципов школьного образования, резюмировал эксперт.