Чему их учили? Почему вчерашние школьники массово заваливают входные тесты в вузах

Преподаватели инженерных вузов вынуждены тратить время на ликвидацию пробелов в знаниях первокурсников, которые не получили качественного образования в школе. Об этом на совещании по вопросам повышения качества математического и естественно-научного образования для подготовки кадров для морской отрасли и Военно-морского флота заявил помощник президента России, глава Морской коллегии Николай Патрушев, пишет ТАСС.

Как отметил Патрушев, сейчас значительная часть школьных педагогов стремится не к формированию глубоких знаний, а к «натаскиванию» учеников на решение экзаменационных тестов. Анализ результатов Единого государственного экзамена и входного контроля, который проводят технические вузы, свидетельствует о тревожной тенденции: высокие баллы ЕГЭ зачастую не отражают реального уровня подготовки выпускников по математике, физике и химии. В результате, по словам помощника президента, университеты вынуждены в ущерб основной программе подготовки инженеров восполнять пробелы в знаниях у вчерашних абитуриентов.

Особую тревогу вызывают цифры входного контроля. По информации Министерства образования и науки, в 28 университетах, среди которых есть учебные заведения, готовящие офицеров запаса и контрактников, в 2023–2025 годах тестирование по математике, физике и химии не прошли от 10 до 90% первокурсников. Например, в Московском государственном техническом университете имени Баумана неудовлетворительные знания по профильным предметам демонстрируют до 20% вновь зачисленных студентов. Не лучше ситуация и в военно-учебных заведениях Военно-морского флота. Патрушев сообщил, что входной контроль по математике не проходят до 44% курсантов первого курса.

Глава Морской коллегии указал на одну из главных причин сложившейся ситуации — кадровый дефицит учителей-предметников. В ряде регионов страны он составляет от 10 до 20%. В этих условиях, подчеркнул Патрушев, преподавателям приходится работать на полторы и более ставки. Времени на профессиональный рост, методическую подготовку и проведение факультативных занятий у педагогов практически не остается.