Школьники перестали бояться учителей? Как педагогу завоевать их доверие

Школьники, которые не реагируют на появление учителя и продолжают сидеть в телефонах во время урока, демонстрируют не только нарушение дисциплины. Такое поведение связано с тем, что у современного поколения изменились представления об авторитете взрослых и способах общения с ними. Об этом «Известиям» рассказал психолог Дмитрий Журкин.

Специалист отметил, что дети поколения альфа, родившиеся примерно с 2010 года, растут в условиях постепенного отхода от жесткой иерархической модели отношений. Если раньше послушание нередко строилось на страхе наказания и безусловном подчинении взрослому, то теперь родители чаще делают ставку на уважение, обсуждение и учет мнения ребенка.

По словам Журкина, сами родители современных школьников во многом пересмотрели прежние принципы воспитания. На это повлияло более внимательное отношение к психологическому здоровью, распространение представлений о личных границах и эмоциональных потребностях. В результате ребенок с детства может привыкать к тому, что его позицию выслушивают, а несогласие со взрослым само по себе не считается серьезным проступком.

Еще одним фактором психолог назвал свободный доступ к информации. Дети способны самостоятельно искать сведения о своих эмоциях, поведении и отношениях с окружающими, а также знакомиться с понятиями личных границ и эмоциональной регуляции. Это, по мнению специалиста, дополнительно ослабляет модель, при которой требования взрослых должны приниматься исключительно без обсуждения.

При этом речь не идет о том, что школьники перестали уважать педагогов. Журкин считает, что дети по-прежнему положительно воспринимают учителей, которых считают справедливыми, доброжелательными и профессиональными. Однако давление, чрезмерные наказания и попытки добиться подчинения только за счет должности могут, напротив, вызывать сопротивление.

Современный авторитет учителя, по словам психолога, все больше зависит от качества контакта с учеником. Требования легче принимаются от педагога, который способен объяснить свою позицию, услышать ребенка и показать готовность помочь, а не только контролировать его действия.

Журкин также призвал взрослых не воспринимать конфликтное поведение школьника как личное оскорбление или свидетельство собственной профессиональной несостоятельности. Нарушение правил не всегда означает негативное отношение именно к конкретному учителю.

В таких ситуациях специалист рекомендует сначала разобраться в причинах поведения и попытаться восстановить контакт. Диалог, по его мнению, способен сохранить необходимые границы без постоянного перехода к наказаниям.

Психолог отметил, что спор со взрослым также может быть способом проверить, насколько безопасно высказывать собственное мнение. Если педагог сохраняет спокойствие и уважительное отношение, это способствует формированию доверия.