Педагоги без опыта: почему классы отказываются слушать новичков

Практически каждый второй руководитель образовательного учреждения в Новгородской области оценил качество университетской подготовки учителей на «отлично». Однако теория разбивается о суровую реальность школьных будней: начинающие педагоги теряются перед живым классом и пасуют перед родительскими чатами. К таким выводам пришли ученые, проанализировав уровень готовности выпускников-педагогов к самостоятельной работе. Об этом сообщает «Газета.ру».

В исследовании приняли участие 267 человек — директора школ и опытные учителя региона. Цифры говорят сами за себя: из 244 экспертов, оценивавших вуз, 115 поставили высший балл, а еще 77 — твердую «четверку». Более 57% опрошенных сошлись во мнении, что выпускникам не хватает исключительно опыта, а теоретически они полностью боеспособны.

Но именно практическая сторона оказалась ахиллесовой пятой. Самый частый провал (его отметили 113 респондентов) — неумение завладеть вниманием класса. Чуть меньше проблем, а именно 82 жалобы, собрали трудности с выстраиванием диалога с родителями. Опытные наставники связывают это с тем, что мамы и папы все чаще воспринимают педагогов не как учителей, а как «поставщиков услуг».

Она добавила, что, к сожалению, многие родители относятся к школе с установкой, что в ней им «предоставляют услугу», и эта услуга «должна быть качественной». Такой модус отношения к ним не может не огорчать учителей.

Серьезным стресс-тестом для вчерашних студентов становится работа в инклюзивной среде. Опрос показал: 178 специалистов считают, что новички справляются с разными потребностями учеников лишь на «троечку». Общая готовность есть, но как только дело доходит до отдельных групп школьников — молодой учитель буксует.