Не просто отметка в журнале: чем опасен ярлык «недопустимое поведение»

Психолог Кригер: оценка за поведение может стать ярлыком для школьника

/Главная /Общество

Автор текста:

Мария Толстикова

Сегодня 07:51

/Главная /Общество

Автор текста:

Мария Толстикова

Сегодня 07:51

Оценка «недопустимое поведение» может закрепить за школьником негативный ярлык и повлиять на то, как к нему будут относиться учителя и одноклассники. Об этом ТАСС заявила заведующая кафедрой психологии и педагогики образования Российского государственного гуманитарного университета (РГГУ), доктор психологических наук Евгения Кригер.

С 1 сентября оценки за поведение начали апробировать в десяти школах каждого из 89 регионов России. Их выставляют ученикам 2–8-х классов. В системе предусмотрены три уровня: «образцовое», «допустимое» и «недопустимое» поведение. При этом результаты не повлияют на допуск к государственной итоговой аттестации.

Школьников оценивают по четырем критериям: дисциплине, социальному взаимодействию, личным качествам и учебной активности.

По мнению Кригер, даже мягкие формулировки не меняют сути такой оценки: ребенок воспринимает ее как показатель своего положения среди одноклассников. Особенно серьезный риск эксперт видит в категории «недопустимое поведение» — она может превратиться в ярлык отверженности.

Кроме того, официальный статус ученика, зафиксированный в документах и известный педагогам, родителям и одноклассникам, способен повлиять на ожидания окружающих. Ребенок, в свою очередь, может начать вести себя в соответствии с этими ожиданиями.

Почему отметка не объясняет поведение

Оценка «недопустимое поведение» могла бы стать поводом обратиться к психологу. Однако за ней могут скрываться совершенно разные причины: возрастной кризис, семейный конфликт, неврологические особенности, травма, скука на уроке или протестная реакция на несправедливость учителя.

По словам Кригер, сама категория не позволяет понять, что именно стоит за поведением школьника. Она лишь обозначает его как неудобное для взрослых.

В результате психолог получает запрос не на развитие ребенка, а на исправление поведения, которому уже присвоили негативную оценку, подчеркнула эксперт.

При этом система, считает Кригер, должна помогать школьникам осваивать саморегуляцию. Для этого необходимо развивать ответственность и рефлексию.